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martes, 1 de junio de 2010

COLEGIOS DE EXCELENCIA: notebook y pizarras interactivas para tod@s

Estaba leyendo un periódico en internet, donde se hacia un reportaje a la gestión del ministerio de educación para, en marzo de 2011 tener 15 colegios de excelencia en comunas populosas de Santiago y regiones. Se menciona que se seguirán los estandares de calidad y metodologías de los colegios más emblemáticos de Chile como el Instituo Nacional y Carmela Carvajal, mi pregunta es: porque tenemos que copiar siempre los modelos de otros para ver si las cosas resultan?, estos colegios fueron fundados en los albores de la república de nuestro país, es que acaso las necesidades de los estudiantes son las mismas que hace 100 años?, porque nos obsesionamos con modelos exitosos que casi nunca terminan resultando?, sin ir mas lejos la reforma educacional, copia del modelo educativo español está lejos de ser lo que tod@s soñaron en un principio.
No sería mejor sentarnos a conversar sobre las necesidades de los estudiantes de cada comuna y generamos un modelo educativo basado en las subjetividades e intereses de l@s jóvenes o es que acaso son tod@ iguales? Están como gatos de espalda preparando un colegio de supuesta excelencia cuando en realidad lo que buscan es el aumento de subvención, hablemos claro de una vez!, no son pocas las personas que se ven perjudicadas por el interés económico de nuestras autoridades, no olvidemos que muchas escuelas en condición de vulnerabilidad definidas por el programa Puente y P900 no querían mejorar sus condiciones pues perderían la ayuda económica. De que estamos hablando? somos capaces de pasar por alto las premisas de la educación por unos pocos billetes arriesgando una mala preparación de nuestr@s estudiantes por no perder una subvención? me parece por decir lo menos escandaloso.

Pero volviendo al tema de los colegios de excelencia me parece positiva la idea de mejorar pero me preocupa seguir el modelo de colegios que centran sus esfuerzos en destacarse academicamente descuidando las dimensiones afectivas de los estudiantes (y lo digo porque fuí alumna y profesora de un emblematíco) donde se medirán sus capacidades académicas exclusivamente. Pero claro, queremos que tod@s vayan a la universidad, no importa que tod@s lleven un tratamiento psicologico paralelo por problemas de autoestima, desordenes alimenticios u obsesiones por ser el/la mejor, eso no importa, son detalles del sistema de excelencia, además todos tendrá un notebook y una pizarra interactiva. Me indigna ver como todo se reduce a mercancía, estadísticas y estudiantes prodigios, porque claro, un profesor puede ser excelente si tiene alumnos excelentes, pero que pasa con él cuando se enfrenta a grupos de estudiantes con condiciones de vulnerabilidad, abuso o transtornos afectivos? sigue siendo un profesor de excelencia? porque no implantan las ideas modelo para los alumn@s que no son brillantes también?, ese es el verdadero desafío, porque es muy fácil tener un sistema de privilegio con estudiantes con condiciones cognitivas favorables, pero el desafío no es formarlos sólo a ell@s, el desafío es generar una educación pero con tod@s l@s niño@s y jóvenes en edad de escolarización, no tomar unas pinzas y aislar a los mejores en una burbuja para que sean cada vez mejores y el resto que salga adelante como pueda porque le fue mal en la prueba de admisión al colegio.
Démosle la oportunidad a tod@s de ser excelentes, ese es el verdadero desafío de la educación Chilena.